Версия для слабовидящих

ДЕТСКИЙ САД № 23 "РОДНИЧОК"

АКТУАЛЬНО!

Организация работы ПМПк в дошкольном образовательном учреждении

Организация работы ПМПк в дошкольном образовательном учреждении

О.В.Черепанова, заместитель заведующего по УВР МАДОУ ЦРР Д/С № 23 «Родничок» г.Туапсе

В рамках организации целостной системы комплексного сопровождения воспитанников, имеющих нарушения в развитии, в нашем МАДОУ создан и функционирует психолого – медико педагогический консилиум.

Особое значение в организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в МАДОУ имеет документальное оформление результатов обследования развития воспитанников. Грамотно сформированный пакет документов обеспечивает согласованность в работе медицинского персонала и педагогического коллектива по сопровождению детей, имеющих особенности в развитии.

На основе анализа нормативно-правовой и методической литературы, нами разработан пакет документов, позволяющий не только координировать деятельность всех специалистов консилиума, но и отслеживать результаты коррекционной работы с детьми.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 23 «Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район

П Р И К А З

от «_____» ___________ 2012г. № _______

Об организации работы психолого – медико-педагогического консилиума в 2011 – 2012 учебном году

На основании письма Министерства образования РФ от 27 марта 2000 года № 27/901-6 «О психолого – медико - педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», в целях обеспечения комплексной специализированной помощи детям с отклонениями в развитии и/или состоянии декомпенсации в условиях дошкольного образовательного учреждения п р и к а з ы в а ю:

1. Утвердить:

1.1.«Положение о психолого – медико-педагогическом консилиуме МАДОУ ЦРР Д/С № 23 «Родничок» (Приложение № 1).

1.2.Состав психолого – медико - педагогического консилиума (далее

ПМПк):

- заместитель заведующего по УВР Черепанова О.В. – председатель

ПМПк;

- врач-педиатр Мозоваткина С.А. – член ПМПк;

- учитель – логопед Сахно С.В. – член ПМПк;

- учитель-логопед Медынцева Е.А. – член ПМПк;

- педагог-психолог Черкашина Н.В. – член ПМПк;

- инструктор по ФК Дельнова И.А. – член ПМПк;

- инструктор по ЛФК Чачава М.В. – член ПМПк.

1.3.Перечень документации регулирующей деятельность специалистов ПМПк (Приложение № 2).

1.4. График проведения плановых консилиумов (Приложение № 3).

1.5. План работы ПМПк на 2011-2012 учебный год (Приложение № 4).

2. Контроль исполнения приказа оставляю за собой

Заведующий МАДОУ ЦРР Д/С № 23 Т.В.Ефимова

Проект внесен:

заместителем заведующего по УВР О.В.Черепановой

Приложение № 1

к приказу МАДОУ ЦРР Д/С № 23 «Родничок»

от «14 » февраля 2012г. № 50-О

ПОЛОЖЕНИЕ

о психолого-медико-педагогическом консилиуме

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка - детского сада №23 «Родничок»

г. Туапсе

Раздел 1. Общие положения

1.1 Настоящее положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада № 23 «Родничок» г.Туапсе (далее МАДОУ).

1.2. Психолого-медико-педагогический консилиум (далее ПМПк) является структурным подразделением МАДОУ.

1.3 Общее руководство ПМПк возлагается на заведующего образовательного учреждения.

1.4 ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с трудностями в обучении и социальной адаптации. Деятельность ПМПк направлена на решение задач своевременного выявления детей с проблемами в развитии, трудностями обучения и адаптации, и организации им квалифицированной специализированной помощи специалистов разного профиля, исходя из индивидуальных особенностей развития воспитанников.

1.5 Психолого-медико-педагогический консилиум в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании" и другими действующими законодательствами в сфере образования, защиты прав детей, а также Уставом образовательного учреждения.

1.6 Порядок открытия и ликвидации, условия материально-технического обеспечения, финансирования деятельности ПМПк, а также контроля над его работой определяются образовательным учреждением, структурным подразделением которого является консилиум.

Раздел 2. Цель и задачи психолого-медико-педагогического консилиума

2.1. Целью ПМПк является определение и организация в рамках данного образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психического здоровья.

2.2. В задачи ПМПк образовательного учреждения входит:

2.2.1.Консолидация усилий специалистов различного профиля для оказания квалифицированной комплексной помощи воспитанникам и их родителям.

2.2.2.Своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии, трудностей обучения и адаптации.

2.2.3.Организация и проведение комплексного изучения личности и развития ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования с целью организации коррекционного процесса обучения и реабилитационного воздействия в соответствии с уровнем индивидуальных возможностей и особенностей воспитанников.

2.2.4.Системный анализ данных психолого-педагогического и медико-социального изучения воспитанников с выработкой комплексного заключения.

2.2.5.Определение уровня и выявление индивидуальных особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, мышления, работоспособности и др), изучение индивидуального профиля эмоционально-волевого и личностного развития.

2.2.6.Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций по оптимизации воспитательно - образовательной работы и рекомендаций для воспитателя в целях обеспечения индивидуального подхода в обучении.

2.2.7.Выбор дифференцированных педагогических условий при организации коррекционно-развивающего образовательного процесса, необходимых для максимальной компенсации нарушения и адаптации воспитанников.

2.2.8.Составление индивидуального образовательного маршрута, моделирование программ комплексной помощи.

2.2.9.Отслеживание динамики в психофизическом развитии детей.

2.2.10.Подготовка документации и направление на обследование в муниципальную ПМПК детей, не усваивающих образовательную программу, реализуемую в данном образовательном учреждении и нуждающихся в другом виде коррекционного обучения.

2.2.11.Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в МАДОУ с целью профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов.

2.2.12.Организация профессионального взаимодействия специалистов в рамках учреждения и за его пределами.

2.2.13.Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния.

2.2.14.Организация профессионального сотрудничества и взаимодействия с учреждениями образования, здравоохранения, правовыми и социальными органами.

Раздел 3. Структура.

3.1. Психолого-медико-педагогический консилиум создается в МАДОУ приказом заведующего. Консилиум имеет основной состав. В основной состав входят заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель-логопед, педагог-психолог, медицинский работник, инструктор по физической культуре.

3.2. При отсутствии в МАДОУ специалистов основного состава консилиума возможным является их привлечение на договорной основе.

3.3. Ответственность за организацию и результаты деятельности ПМПк несет заведующий МАДОУ

Раздел 4. Организация работы

4.1 Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, в соответствии с планом проведения заседаний консилиума и реализации его решения.

4.2 Организация работы специалистов ПМПк строится на принципах междисциплинарного взаимодействия и предполагает консолидацию их усилий в определении и решении проблем ребенка. Организация работы специалистов выстраивается поэтапно:

4.2.1.Диагностико-консультативный этап – на этом этапе происходит комплексный сбор сведений о ребенке, проводится диагностика воспитанников специалистами с целью определения уровня развития ребенка: учитель - логопед (речевая деятельность); педагог - психолог (познавательная деятельность и эмоционально-личностное развитие). По результатам диагностики каждый специалист заполняет представления на воспитанника.

4.2.2.Организационно-методический этап – на этом этапе проводится заседание консилиума с целью определения рекомендуемой формы воспитательно – образовательной работы, формирования коррекционных групп для занятий специалистов, составления индивидуальных комплексных программ развития, индивидуальных образовательных маршрутов. Обсуждение строится на основе представлений каждого специалиста об уровне развития ребенка. По итогам консилиума выносится решение о виде коррекционной работы, направлениях этой работы, предварительно комплектуются группы, составляются комплексные программы развития, планируется суммарная нагрузка на ребенка. В данном случае могут разрабатываться различные модели взаимодействия специалистов в каждом отдельном случае.

4.2.3.Коррекционно-развивающий этап - на данном этапе организуется коррекционно-развивающая работа специалистов с нуждающимися воспитанниками, при планировании которой учитывается суммарная нагрузка на ребенка. В работе специалистов можно выделить следующие направления коррекционной работы – коррекционная работа с эмоционально-волевой и личностной сферой ребенка, коррекционная работа с познавательной сферой ребенка, коррекционная работа по формированию базовых умений и навыков, коррекционная работа с речевыми нарушениями.

4.2.4.Контрольный этап – предполагает проведение текущей диагностики и промежуточных заседаний консилиумов с целью отслеживания динамики развития воспитанников. На промежуточном консилиуме обсуждаются результаты динамического изучения ребенка, корригируются программы коррекционных занятий специалистов, принимается решение об изменении формы работы (например, не групповая, а индивидуальная). Далее следует продолжение занятий по коррекционным программам специалистов с учетом внесенных изменений, проводится консультативная работа с родителями и педагогами.

4.2.5.Итоговый этап – на этом этапе по итогам года проводится завершающее заседание консилиума, где обсуждается выполнение задач учебного года, планируется дальнейшая работа..

Раздел 5. Организация деятельности и состав ПМПк

5.1. ПМПк организуется на базе образовательного учреждения независимо от типа и вида.

5.2. ПМПк работает во взаимодействии с вышестоящими структурными подразделениями Психолого-медико-педагогической комиссией.

5.3. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей или сотрудников образовательного учреждения. В случае инициативы сотрудников образовательного учреждения должно быть получено согласие на обследование родителей (иных законных представителей).

При несогласии родителей (иных законных представителей) специалистами ПМПк должна проводиться работа по формированию у них адекватного понимания проблемы, исходя из интересов ребенка. Во всех случаях согласие родителей должно быть подтверждено их заявлением.

5.4. Обследование ребенка должно осуществляться с учетом требований профессиональной этики. Специалисты ПМПк обязаны хранить профессиональную тайну, в том числе соблюдать конфиденциальность информации, содержащейся в заключении.

5.5.Обследование ребенка проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально, при необходимости — в присутствии родителей (иных законных представителей).

5.6. ПМПк имеет право затребовать следующие документы:

— свидетельство о рождении ребенка;

— подробную выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей: педиатра, невропатолога, сурдолога, офтальмолога, ортопеда (в зависимости от имеющихся отклонений в развитии ребенка). При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медсестра ПМПк направляет запрос соответствующим медицинским специалистам;

— педагогическое представление (характеристику);

5.7.Результаты обследования ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое составляется коллегиально и является основанием для реализации соответствующих рекомендаций по воспитанию. Все сведения вносятся в журнал регистрации консилиумов и Карту развития ребенка.

5.8. В диагностически сложных или конфликтных случаях специалисты ПМПк направляют ребенка в ПМПК

5.9. В ПМПк ведется следующая документация:

— журнал предварительной записи детей на ПМПк;

— журнал регистрации плановых и внеплановых консилиумов;

— карта развития ребенка с краткими обобщенными заключениями специалистов, окончательным коллегиальным заключением ПМПк, дневником (листом-вкладышем) динамического наблюдения, листами коррекционной работы специалистов;

— список специалистов ПМПк;

— график плановых консилиумов;

— групп коррекционно-развивающей, иной специальной образовательной направленности, находящихся под динамическим наблюдением специалистов ПМПк;

— нормативные и методические документы, регулирующие деятельность специалистов ПМПк.

5.10. Дети, направленные воспитателем на обследование в ПМПк, находятся под наблюдением специалистов ПМПк в течение всего периода пребывания в данном образовательном учреждении. Все изменения формы или вида обучения в рамках одного и того же образовательного учреждения фиксируются в Карте развития ребенка.

5.11. Председатель и специалисты, участвующие в работе ПМПк, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование на ПМПк или находящихся на коррекционно-диагностическом и коррекционно-развивающем, ином социальном обучении.

Раздел 6. Подготовка и проведение ПМПк

6.1.ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.

6.2.Периодичность ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное обследование детей с отклонениями в развитии, но не реже одного раза в квартал проводятся плановые ПМПк, на которых осуществляется анализ состава, количества и динамики развития воспитанников, нуждающихся в психолого-медико-педагогической диагностико-коррекционной помощи.

6.3.Деятельность плановых консилиумов направлена на:

— анализ процесса выявления детей «группы риска», а также ее количественного и качественного;

— определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с трудностями адаптации в данных образовательных условиях;

— профессиональную квалификацию динамики развития ребенка в процессе реализации индивидуализированной коррекционно-развивающей программы, внесение необходимых изменений в эту программу.

6.4. Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалистов (в первую очередь - воспитателей), непосредственно работающих с ребенком.

Поводом для проведения внепланового ПМПк является выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребенка в данных образовательных условиях.

6.5. Задачи внепланового консилиума следующие:

— решение вопроса о необходимости принятия адекватных экстренных мер по выявленным обстоятельствам;

— внесение изменений в индивидуализированные коррекционно-развивающие программы при их неэффективности.

6.6. В течение 3 дней с момента поступления запроса на диагностическое обследование ребенка председатель ПМПк согласовывает этот вопрос с родителями (иными законными представителями) и при отсутствии возражений с их стороны, представленных в письменном виде, организует проведение планового или внепланового ПМПк (в соответствии с графиком плановых ПМПк).

6.7. ПМПк проводится не позже 10 дней с момента согласования вопроса с родителями (иными законными представителями).

6.8. Председатель включает в состав ПМПк кроме постоянных специалистов сотрудников образовательного учреждения, непосредственно работающих с ребенком, направивших ребенка на ПМПк, и др. Председатель ставит в известность специалистов ПМПк о необходимости обследования ребенка.

6.9. В период с момента поступления запроса и до ПМПк каждый специалист ПМПк проводит индивидуальное обследование ребенка, планируя время этого обследования с учетом реальной возрастной и психофизической нагрузки.

6.10.Каждый специалист ПМПк составляет заключение по данным соответствующего обследования и разрабатывает рекомендации.

6.11. На период реализации рекомендаций, разработанных специалистами ПМПк, ребенку назначается ведущий специалист, отслеживающий эффективность и адекватность индивидуальной коррекционно-развивающей программы и выступающий с инициативой повторных обсуждений динамики развития ребенка на ПМПк.

6.12. Решением ПМПк ведущим специалистом назначается в первую очередь воспитатель группы, в которой обучается ребенок, но может быть назначен и другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение.

6.13. ПМПк проводится под руководством председателя, а в его отсутствие — заместителя председателя, назначаемого председателем или руководителем образовательного учреждения.

6.14. Ведущий специалист докладывает свое заключение о ребенке на ПМПк и оформляет протокол. Каждый специалист, участвующий в обследовании и/или коррекционно-развивающей работе с ребенком, в устной форме дает свое заключение на ребенка. Последовательность представлений специалистов определяется представителем ПМПк. Заключение каждого специалиста вкладывается в Карту развития ребенка. Окончательное коллегиальное заключение по результатам ПМПк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку также фиксируется в Карте развития ребенка и подписывается представителем и всеми членами ПМПк.

6.15. Результаты ПМПк доводятся до сведения родителей (иных законных представителей). Предложенные рекомендации реализуются только при отсутствии возражений со стороны родителей (иных законных представителей).

6.16. Не реже одного раза в квартал (плановые ПМПк) на основании устных представлений специалистов, непосредственно работающих с ребенком, в дневник динамического наблюдения Карты развития ребенка вносятся сведения об изменениях в его состоянии в процессе реализации рекомендаций, составляется краткое обобщенное письменное заключение и перечень корректировок, внесенных в рекомендации.

6.17. При направлении ребенка на муниципальную ПМПК заключение, составленное на основании сведений, содержащихся в его Карте развития, представляется одним из специалистов ПМПк, сопровождающих ребенка вместе с родителями.

Раздел 7. Обязанности и права членов ПМПк

7.1 Специалисты ПМПк имеют право:

- вносить свои предложения по обеспечению профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок у воспитанников, организации комфортного психоэмоционального режима, созданию здоровьесберегающей образовательной среды;

- вносить свои предложения по совершенствованию деятельности консилиума;

- рекомендовать выбор образовательного маршрута ребенка;

- выбирать и использовать коррекционные приемы и методические средства в рамках своей профессиональной компетенции и квалификации.

7.2 Специалисты ПМПк обязаны:

- не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития ребенка сведения об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе реализации рекомендаций;

- руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими принципами, нравственными нормами;

- сохранять конфиденциальность сведений;

- защищать права и интересы детей и их родителей (законных представителей).

Приложение № 4

к приказу МАДОУ ЦРР Д/С

№ 23 «Родничок»

от _________ № _______________

Примерный план работы

психолого – медико – педагогического консилиума

на 2012 - 2013 учебный год

Этапы	Сроки	Содержание заседаний
Подготовительный	Сентябрь	Подготовка первичных документов: - заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников; -заявление о согласии родителей (законных представителей) на обследование ребенка. Оформление журнала записи детей на ПМПк. Ознакомление с планами работы специалистов.
Промежуточный	Октябрь	Анализ представленных документов: -логопедическое представление и заключение; - психолого-педагогическая характеристика и заключение; - педагогическая характеристика. Составление коллегиального заключения. Разработка рекомендаций с учетом индивидуальных возможностей и особенностей ребенка. Выработка согласованных решений по созданию оптимальных условий для развития и обучения детей.
Промежуточный	Февраль	Динамическая оценка состояния ребенка. Изменение и дополнение рекомендаций по работе с детьми с низкой динамикой развития.
Итоговый	Май	Анализ итоговых документов (результатов итоговой диагностики), представленных специалистами. Составление рекомендаций родителям (законным представителям) детей с незначительными положительными результатами или их отсутствием. Подведение итогов.

Заместитель заведующего О.В.Черепанова

ДОГОВОР

между Муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением Центром развития ребенка – детский сад № 23 «Родничок» г.Туапсе муниципального образования Туапсинский район и родителями (законными представителями) ребенка, посещающего дошкольное учреждение

г.Туапсе «_____» _______ 20__ г

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 23 «Родничок» г.Туапсе муниципального образования Туапсинский район, именуемое в дальнейшем МАДОУ в лице заведующего Ефимовой Татьяны Владимировны, действующего на основании Устава с одной стороны, и родителей (законных представителей) ребенка____________________________________________________________

__________________________________________________________________

с другой стороны заключили настоящий договор о следующем:

1.Предмет договора

1.1.Взаимоотношения между МАДОУ и родителями (законными представителями) включающие в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон возникающих в процессе воспитания, развития, ухода и оздоровления ребенка во время пребывания в МАДОУ.

1.2.Оказание квалифицированной помощи родителям (законным представителям) в воспитании и обучении ребенка, коррекции имеющихся отклонений в развитии.

2.Права и обязанности сторон

2.1. МАДОУ обязуется:

2.1.1.Провести психолого-педагогическую диагностику ребёнка

(Ф.И., возраст)_____________________________________________________

проживающего по адресу: ___________________________________________

__________________________________________________________________

2.1.2. По результатам психолого-педагогической диагностики МАДОУ выдает родителям (законным представителям) заключение и рекомендации.

2.2.Родители (законные представители) обязуются:

2.2.1.Представить необходимые документы по требованию специалистов МАДОУ.

2.2.2.Выполнять рекомендации специалистов МАДОУ в целях устранения отклонений в развитии ребенка.

3. Договор составлен в 2-х экземплярах: первый хранится в МАДОУ в личном деле ребенка, второй у родителей (законных представителей).

Заведующий МАДОУ ЦРР Д/С № 23 ______________________ Т.В.Ефимова

Родители

(законные представители) __________________/_________________/

подпись (с расшифровкой)

Заведующий МАДОУ ЦРР Д/С

№ 23 «Родничок» г.Туапсе

___________________ Т.В.Ефимова

ПРОТОКОЛ ПМПк МАДОУ ЦРР Д/С №23 «Родничок»

от «_____»________________20____ года по приему и выпуску детей

1. Дети, нуждающиеся в группе лечебной физкультуры:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Дети, выпушенные из группы лечебной физкультуры:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Дети, оставленные для дальнейшей коррекционной работы:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Председатель ПМПк ______________________/ _______________________

Члены ПМПк ____________________________/ _______________________

____________________________/ _______________________

Логопункт МАДОУ №___________

_______________________________

Отказ

Я, ___________________________________________________________

ознакомлен (а) с Положением о логопункте МАДОУ и с логопедическим диагнозом ребенка.

Рекомендации от логопеда получены, о последствиях не перевода ребенка в логопедическую группу предупрежден(а), претензий к логопункту МАДОУ № ________ «____________________________________» не имею.

«____» ___________ 200____ г.

Подпись родителя__________________________________________________

Логопункт МАДОУ №____________

_______________________________

Отказ

Я, ___________________________________________________________

отказываюсь от зачисления своего ребенка _____________________________

__________________________________________________________________

на логопункт МАДОУ № ______и проведения коррекционно-развивающих занятий с логопедом в связи с ________________________________________

__________________________________________________________________

С речевым диагнозом ребенка ознакомлен(а). Рекомендации от логопеда получены, о последствиях предупрежден(а). Претензий к логопункту МАДОУ № ____ «_________________________» не имею.

«____» ___________ 200____ г.

Подпись родителя _________________________________________________

БЛАНК ОТКАЗА

от предложенного специального образовательного маршрута для моего ребёнка Ф.И.О., дата рождения ребёнка:_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Я: __________________________________________________________________________

не считаю предложенные условия оптимальными для получения образования моим ребёнком в условиях: речевой группы ДОУ, специализированной группы ДОУ (7-8вида) и пр. __________________________________________________________________________

(нужное подчеркнуть)

Я предупреждена о возможных последствиях моего отказа и понимаю, что моё решение может привести к следующим последствиям:

- несформированным ВЫСШИМ ПСИХИЧЕСКИМ ФУНКЦИЯМ: восприятия, памяти, мышления, речи и недоразвитию личности ребёнка;

- несформированным навыкам УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ, в связи с чем, моим ребёнком не будет усвоена учебная программа в полном объёме;

- возможным ЭМОЦИОНАЛЬНО - ВОЛЕВЫМ РАССТРОЙСТВАМ, нарушениям, которые не позволят усвоить навыки коммуникативного поведения и стать полноправным членом общества.

Претензий к ПМПК не имею. Подпись родителя (ей) (или др. законных представителей) ребёнка: ______________________________________________________________________

Дата « ______» _____________________20 ____г.

Подпись родителя _________________________

Выписка из истории развития

Ф.И.О. ребенка ______________________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________________

Анамнез

1. Наследственные и хронические заболевания родителей _______________________________

2. Возраст матери при рождении ребенка _____________________________________________

3. Протекание беременности нормально/ с осложнениями (анемия, пиелонефрит, гистоз, угроза прерывания, стационарное лечение, простудные заболевания, инфекционные заболевания, на фоне стрессовой ситуации) ___________________________________________

4. Вес и рост ребенка при рождении _________________________________________________

5. Перенесенные заболевания:

до 1 месяца ______________________________________________________________________

до 1 года ________________________________________________________________________

после года до 3 лет ________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие

1. Удерживание головы (норма – 1,5 мес.) ___________________________________________

2. Ползает (норма – 5 мес.) _________________________________________________________

3. Сидит (норма – 6 мес.) __________________________________________________________

4. Ходит (норма – до 1 года) ________________________________________________________

5. Первые зубы (6-8 мес.) __________________________________________________________

6. Правша, левша, амбидекстр ______________________________________________________

7. Характер моторики:

излишне подвижен _____

не координирован в движениях _____

двигательно беспокоен ______

заторможен, неповоротлив _______

Раннее речевое развитие

1. Гуление (норма – 2-3 мес.) _______________________________________________________

2. Лепет (норма – 4-8 мес.) _________________________________________________________

3. Первые слова (норма - 1 году) ____________________________________________________

4. Первая фраза (норма – 1,5 – 2 годам) ______________________________________________

5. Отмечались ли грубые искажения звукослоговой структуры и аграмматизмы после 3 лет__ ________________________________________________________________________________

Группа здоровья

________________________________________________________________________________

Логопедическое представление на воспитанника ДОУ

Ф.И.О. ребенка____________________________________________________

Дата рождения ____________________________________________________

ДОУ _________________ группа_____________________________________

Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие и т.п.) ______________________________________________________________

_________________________________________________________________

Данные логопедического исследования:

Фонематическое слух_____________________________________________

Звукопроизношение ________________________________________________

Звуковой анализ и синтез__________________________________________

Слоговая структура______________________________________________

Словарь________________________________________________________

Грамматический строй ____________________________________________

__________________________________________________________________

Связная речь _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Понимание обращенной речи________________________________________

Заключение: ______________________________________________________

__________________________________________________________________

Рекомендации _____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата «______» ___________________________20____г.

Подпись специалиста____________________________

Педагогическая характеристика

(оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста)

Ф.И.О. ребенка _______________________________________________________

Дата рождения __________________ Возраст на момент заполнения __________

Группа ______________________________________________________________

Оцениваемая характеристика

1. Внешний вид_______________________________________________________

2. Поведение в группе _________________________________________________

3. Игра в общение с детьми и взрослыми (умеет/ не умеет занять себя игрой, организует/ не организует самостоятельную игру, бесцельно ходит по группе, мешает другим детям. Интерес к игрушкам: формальный (интерес пропадает, как только ребенок получает игрушку в руки). Проявляет/ не проявляет интерес к игрушкам. Использование игрушки: адекватно, неадекватно, стереотипно. Является в сюжетной игре ведущим/ ведомым. Отсутствуют/не отсутствуют элементы творчества, фантазии._________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Речевое развитие (нарушения произношения звуков; речь неразборчива, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих; объем словарного запаса соответствует возрасту; словарь беден (неточен, ограничен обиходно-бытовой тематикой); не всегда точно использует слова; опыт речевого общения беден; самостоятельно высказываться затрудняется) ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Социально-бытовые навыки (сформированы/ не сформированы, недостаточно сформированы) __________________________________________________________________

6. Отношение к занятиям и успеваемость (правильно реагирует на замечания взрослого; охотно принимается за выполнение заданий, не дослушав объяснения; легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе; имеет стойкую неуспеваемость по основным предметам; запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен; инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно) ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7. Темповые характеристики деятельности (темп деятельности: быстрый, замедленный; деятельность целенаправлена) _____________________________________________________

________________________________________________________________________________

8. Моторное развитие (движения неловкие, медлительные; ограничен объем активных движений; трудности при имитации движений: «как идет солдат, летит птица, как режут хлеб» и т.д.; мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках; трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений)______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9. Дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Разделы программы, которые вызывают наибольшие затруднения, или, наоборот, очень легко даются ребенку _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата «_____» _________________________20___г.

Подпись педагога ________________________ / ____________________ /

Протокол заседания

Психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)

от «_____» _______________20 ____г. № ______________

Присутствовали (Ф.И.О.):

Заведующий _____________________________________________________

Старший воспитатель _____________________________________________

Педагог-психолог ________________________________________________

Учитель-логопед _________________________________________________

Старшая медсестра _______________________________________________

Воспитатель старшей группы ______________________________________

Воспитатель подготовительной к школе группе _______________________

Повестка дня ____________________________________________________

________________________________________________________________

Решение ПМПк __________________________________________________

________________________________________________________________

Председатель ПМПк ______________________/ _______________________

Члены ПМПк ____________________________/ _______________________

____________________________/ _______________________

Представление педагога-психолога на воспитанника ДОУ

Ф.И.О. ребенка ___________________________________________________________________

Дата рождения _______________ Возраст на момент обследования ______________________

Группа __________________________________________________________________________

Запрос специалистов/родителей _____________________________________________________

1. Внешний вид и поведение в ситуации обследования _________________________________

________________________________________________________________________________

2. Темп работы и работоспособность_________________________________________________

3. Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентация) _____________________

________________________________________________________________________________

4. Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности ___________________________

________________________________________________________________________________

6. Особенности памяти:

Слухоречевая ___________________________________________________________________

Зрительная ______________________________________________________________________

Опосредованная _________________________________________________________________

7. Особенности восприятия:

Цвет ___________________________________________________________________________

Форма _________________________________________________________________________

Величина _______________________________________________________________________

Пространства ___________________________________________________________________

8. Особенности внимания:

Концентрация __________________________________________________________________

Объем _________________________________________________________________________

Переключаемость _______________________________________________________________

Устойчивость __________________________________________________________________

9. Особенности мышления:

Уровень развития мышления:

- наглядно-действенное _________________________________________________________

- наглядно-образное ____________________________________________________________

- элементы словесно-логического _________________________________________________

Классификация _________________________________________________________________

Обобщение ____________________________________________________________________

Анализ и синтез ________________________________________________________________

10. Особенности воображения ____________________________________________________

11. Особенности речевого развития _________________________________________________

12. Особенности эмоционально-личностной сферы ___________________________________

13. Особенности мотивационно-волевой сферы ______________________________________

14. Характер межличностных отношений ___________________________________________

15. Заключение педагога-психолога _______________________________________________

________________________________________________________________________________

16. Рекомендации ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата «______» __________________________20____г.

Подпись специалиста __________________________

Заведующий МАДОУ ЦРР Д/С

№ 23 «Родничок» г.Туапсе

_______________ Т.В.Ефимова

ПРОТОКОЛ ПМПк МАДОУ ЦРР Д/С №23 «Родничок»

от «_____»________________20____ года по приему и выпуску детей

1. Дети, нуждающиеся в психокоррекционной работе:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Дети, выпушенные из группы психокоррекционной работы:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Дети, оставленные для дальнейшей психокоррекционной работы:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Председатель ПМПк ______________________/ _______________________

Члены ПМПк ____________________________/ _______________________

____________________________/ _______________________

Заведующий МАДОУ ЦРР Д/С

№ 23 «Родничок» г.Туапсе

_______________ Т.В.Ефимова

ПРОТОКОЛ ПМПк МАДОУ № _________________

от «_____»________________20____ года по приему и выпуску детей

1. Дети, нуждающиеся в коррекционной работе на логопункте:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №	Состояние речи
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

2. Дети, выпушенные из логопункта:

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №	Состояние речи
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

3. Дети, оставленные для дальнейшей коррекционной работ на логопункте

№ п/п	ФИ ребенка	Группа №	Состояние речи
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Председатель ПМПк ______________________/ _______________________

Члены ПМПк ____________________________/ ______________________

____________________________/ _______________________

___________________________/ ________________________

___________________________/ _________________________

(Голосов: 2, Рейтинг: 3.02)

Комментарии